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且行且寻“横看成岭侧成峰”的诗意课堂  

2015-08-14 11:34:37|  分类: 教学一得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在《论语》一书中,被尊为“万世师表”的孔大圣人曾提出过这样的观点:小人同而不和,君子和而不同。这一观点给我们为人处世树立起一根标杆。其实,这一观点在今日的教育教学中亦是一张不可或缺的通票。但在此处,我们暂且把“小人”“君子”等词搁置,不予置喙,仅讨论“和”“同”问题。“和”者,对待任何事情经过自己的大脑独立思考,不人云亦云;“同”者,无自我独到见解,只求与别人完全一致。在教学中,追求“同而不和”,则如作文中的千篇一律,千人一面;追求“和而不同”,则能形成“横看成岭侧成峰”的诗意境界,套用世界闻名的莎翁(英国文学家莎士比亚)的一句套词——“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这百花争艳,百家争鸣的理想画面,谁有愚蠢到不愿意去欣赏,聆听呢?当导演推出一部部雷同的电视剧不断冲击你的眼球跟大脑时,试问,你看下去的侈望有几许?当你的学生都圈囿于你的思维里,写出来的文章都只是一种版本,一种素材时,你批阅的兴趣是否还会如燃烧的火焰越燃越烈呢?我想答案不容置疑,只有一种:NO!NO!NO!

只有民族的,才是世界的。我在这里也想说,只有教师个性的,才是教育最需要的。诚然,我们在教学中,面对的是有思想,有情感,有特质的学生,他们不是工厂里机器机械生产出来的物件 ,我们也没有理由要把他们放到一个模子里面,让他们的共性呈现出来,这样的结果不是一个教育者的初衷或最终。

教育发展的脚步从来都是马不停蹄,一路向前驰骋的。当我们这一代人从接受一支粉笔,一本书,一块黑板的传统教育,到我们走上站台,在神圣的三尺讲坛前教育我们的下一代时,身为教育教学工作者的我们必须接受教育给予我们下达的挑战书,熟练掌握现代技术媒体并精于此道,将之灵活机动的运用于课堂,让我们的学生在学习过程中享受媒体带来的形象、具体、生动的优势服务,从而调动学生的各种感官,学生乐此不疲,如此营造一种学生想学,能学,会学,乐学的理想的学习境界。在这条路上,我的脚步可能与年富力强者比,稍微迟钝了些。最初,我战战兢兢地在资源网里寻找,尝试着把一些课件搬进我的课堂,因为对操作的不熟练,更关键的是没有结合自己的学生情况,实行一切拿来,导致课堂任务非但没完成,反而对媒体教学产生了质疑。我一度对此产生抵触情绪,学校安排校本教研,学习媒体技术,我以各种理由搪塞,不参加。让我改变观念还源于那次阅读。我是一个阅读爱好者,不管什么书,我都会拿过来认真看。一日,信守拈来一本杂志,其中一篇文章文采特美,其中谈到社会的进步,特别谈到的是今日的方方面面都离不开数字,离不开信息技术,它带给人们的是日新月异的喜人变化。读着如此精彩的文章,怎么不深受启迪,跃跃欲试呢?我对先前的工作自我反省,我发现现搬现用是不理智的做法,只有结合自己的学情做出的设计,才能达到自己想要的收获。我有事没事便钻研如何制作PPT,向电脑高师请教怎样在课件中操作Flash,让课件更为学生受用……通过一段时间的学习,请教,我能独立的完成课件制作了。我的课堂灵动起来,学生的学习意愿也大有改观。作为我本人而言,看着自己的进步成长,心里的开心不言而喻,但我并不因此而满足。我渴盼拥有属于自己的更多,更多……,我设计《梅兰芳》,我设计《失去的一天》,我设计《语言的魅力》……尽管这些课对我们这些驻守高年级的老师来说,都是“老课文”,但我每一次授课,必然要进行深入钻研,探究,设计属于学生的个性课堂——新课堂,让自己的智慧与学生智慧产生火花的碰撞,感受璀璨的绚烂。去年的上半年,我们学校接受了向全县开放课堂的任务,我们组锁定了《语言的魅力》这篇课文,我们进行了研讨,之后,我结合我班学生的具体情况,在引导学生探讨“为什么会有如此魅力”这个问题后,我选择了让学生合作,赏析魅力语言,修改魅力语言,根据草坪、电灯等事物尝试说魅力语言,如此循序渐进式,让学生的小宇宙都得到了不寻常的爆发。看到孩子们的表现,我仿佛就是一个品味饕餮大餐的美食者,那种惬意与舒畅难以言表。我想这就是真正属于自己的课堂,属于自己学生的课堂。今年上半年,我校有一位老师也选择了《语言的魅力》作为开放内容,我特别好奇:我的课是这样设计的,那这位老师又将是怎样来上这堂课呢?我打听好消息,与教导室做好调课安排,安心地去向那位老师学习。那位老师的精到的讲解,引导学生声情并茂的朗读,出示朱自清、老舍等名家的魅力语言让学生赏析,这真让我心中萌生“别有洞天”的感觉。

是啊,一堂课,一个人,一种理解;千种人,千般解读。只有渗透我们自己的思想,方能呈现万紫千红总是春的美丽景象,只有注入我们自己的智慧,方能推出“横看成岭侧成峰”的诗意课堂,这才是我们教育人追寻的最高境界。

 

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